Педагогічна практика організації духовно-морального виховання в школах України

Abstract

Анотація У статті доведено, що основними завданнями методики навчання предметів духовно-морального спрямування є такі: а) встановлення пізнавальної цінності предметів духовно-морального спрямування, що полягає в ознайомленні учнів із Біблією – Джерелом християнської моралі, християнськими моральними цінностями – правдою, благочестям, добром, любов’ю, красою, гідністю, обов’язком, совістю та чесність і спільними для всіх конфесій канонами моральної поведінки у світлі Біблії; б) з’ясування виховного значення предметів духовно-морального спрямування, засвоєння яких забезпечує формування особистості учня на засадах християнських духовно-моральних і культурних цінностей; виховання в учнів християнських моральних чеснот, створення морально-етичних умов для самопізнання, саморозвитку та самореалізації учнів, вироблення рис характеру школярів відповідно до християнських моральних засад ставлення до Бога, себе, своїх сусідів, державу, природу; в) визначення місця предметів духовно-морального спрямування в системі шкільної освіти як факультативних видів діяльності (у процесі їх викладання використовуються знання з природничих і гуманітарних предметів для доведення істинності Біблії та реалізації духовно-морального змісту). освіта); д) розкриття змісту предмета «Основи християнської етики», що охоплює знання Нового та Старого Заповіту, знання про морально-етичну поведінку людини в різних соціальних сферах у світлі Біблії відповідно до вимог навчальної програми, оволодіння учнями спеціальними навичками роботи з Біблією, науковою літературою тощо. Встановлено зв’язок між оновленням змісту духовно-морального виховання, впровадженням у навчальний процес варіативної складової Базового навчального плану (курсів духовно-морального виховання) з потребами загальноосвітніх навчальних закладів у розробці, апробації та запровадженні навчальні програми духовно-морального змісту, підготовка вчителя як провідника духовно-морального виховання дітей та молоді. Вимоги до особистісно-професійної підготовки вчителя зумовлені як державною стратегією розбудови системи загальної середньої освіти в Україні загалом, так і специфікою викладання навчальних програм духовно-морального змісту, зокрема, (« Основи християнської етики», «Християнська етика в українській культурі», «Біблійна історія та християнська етика»). У професійній діяльності вчителя актуалізуються питання співпраці навчальних закладів із родинами вихованців, релігійними громадами.

Abstract In the article proved, that the main tasks of methodology of teaching of subjects of spiritual moral direction are the following: а) establishing of cognitive value of subjects of the spiritual-moral direction that is concluded in acquaintance of pupils with Bible – the Source of Christian moral, Christian moral values – truth, piety, good, love, beauty, dignity, duty, conscience and honesty and with canons of moral behavior in the light of Bible, common to all confessions; b) elucidation of educational value of subjects of the spiritual-moral direction, which mastering provides the formation of pupil’s person on the foundations of Christian spiritual, moral and cultural values; upbringing of the Christian moral virtues in pupils, creation of the moral-ethical conditions for self-cognition, self- development and self-realization of pupils, elaboration of the features of character of schoolchildren in accordance with Christian moral principles of attitude to God, themselves, their neighbors, state, nature; c) determination of the place of subjects of spiritual-moral direction in the system of school education as elective activities (in the process of their teaching are used knowledge of natural and humanitarian subjects to prove the truth of Bible and realization of the spiritual-moral education); e)exposure of the content of subject «Bases of Christian ethics» that comprehends the knowledge of New and Old Testament, knowledge about the moral- ethical behavior of human in the different social spheres in the light of Bible according to the requirements of learning program, mastering in pupils of the special skills of work with Bible, scientific literature and so on. There was set the connection between the renewal of content of the spiritual- moral education, introduction of variation component of Base curriculum (the courses of spiritual-moral education) into educational process and needs of general educational institutions for elaboration, approbation and introduction of the learning programs of spiritual-moral content, preparation of the teacher as a conductor of spiritual-moral education of children and youth. The requirements to the personal- professional preparation of the teacher are conditioned by the state strategy of elaboration of the system general secondary education in Ukraine in general and by the specific factors of teaching of the learning programs of spiritual-moral content, especially, («Bases of Christian ethics», «Christian ethics in Ukrainian culture», «Biblical history and Christian ethics»). In the professional activity of the teacher are actualized the questions of cooperation between educational institutions and families of pupils, religious communities.